请还中小学一片宁静的教育天空
全文长 3100 字，阅读大约需要 4分钟近些年来，尤其是智能手机普及以来，打着各种旗号、借助各种幌子、利用各种名义向中小学摊派任务，或者通过中小学完成任务的现象此起彼伏、愈演愈烈。有人戏称，现在的中小学，只有殡仪馆不会安排任务，其他的任何单位、组织或部门都可以安排任务。这一乱象大大增加了中小学及其教师的负担，干扰了中小学正常的教育教学秩序，影响了正常的教育教学工作以及教育教学质量的提升。众所周知，中小学承载着赓续传统、育人育才、昌盛国家、兴旺民族的重要使命。中小学校园必须是一个清静幽雅、相对独立而不应受到外界过多干扰的地方。中小学教师作为专业技术人才、人类灵魂的工程师，承担着传道授业解惑的神圣职责，更必须拥有一张宁静的讲桌，能够让他们躬耕讲台、守护课堂、潜心教书、安心育人。然而，不少部门给中小学强行摊派的一些与教育教学无关的任务，譬如庆典演出、招商拆迁、站街值守、巡塘守堰、App下载，以及“涨粉”“推销”等活动和工作，给中小学及其教师带来了巨大的负担。有些任务，占据了一线教育工作者相当大的精力，让不少中小学教师不胜其烦、不堪其苦、疲于应对、怨声载道。我接触了一些刚刚入职的年轻老师，他们说，原以为校园清清静静的，老师就是安安心心教书育人的。走进校园之后才发现，校园如此不纯粹，教书育人似乎成了副业，成天做与教育教学无关的琐碎事情才是主业。他们每天把那些杂七杂八的事情做完了之后，已是筋疲力尽，发现自己投入教学的精力都没有了，时间也所剩无几了。如果中小学成天被各种摊派所折腾，如果校园失去应有的庄重和宁静，如果老师的体力和精力、时间大多消耗在了那些跟教学无关的事情上，试问，孩子们的学习该谁来操心呢？孩子们的未来该谁来负责呢？教书育人的使命该谁来完成呢？国家民族今后的命运该谁来把握呢？其实，关于给中小学减负、还中小学校园明朗清爽的天空的呼吁与措施，从上到下，三令五申。那为什么中小学被摊派与教学无关任务的现象还是屡禁不止、有令不行，甚至还越来越多呢？我以为，其中一个原因是，一些部门认为中小学人员多、队伍大、力量强，通过学校去落实一件事情，不但费时少、速度快，而且效果好、效率高，容易出政绩。他们觉得有些很难解决的问题，或一些难以推动的工作，按照常规方法，有可能完成的难度大、见效慢；而一旦摊派给学校，以行政手段施压，与目标考核挂钩，学校无可奈何，便会按照“校长—班主任（教师）—学生（家长）”的程序，层层布置，逐级推进。哪个学生敢不听老师的话？又有多少家长敢难为老师？于是工作推行起来能够立竿见影、速战速决，收到事半功倍之效。因而就有了给中小学摊派各种额外任务的“前赴后继”、趋之若鹜。当然最根本的原因，一方面是形式主义、官僚主义作风在作祟。一些部门高高在上，盛行衙门作风，指导工作完全靠开会发文，推动工作主要靠看资料、听汇报、检查督导、考核评比，完成工作则只图“省事”，打“简算盘子”，不顾实际情况，不分青红皂白，“眉毛胡子一把抓”，平均摊派任务，一“摊”了事，一“派”万事大吉。至于对中小学和教师，他们压根就没有站高望远，考虑其特殊性，尊重其独特性，甚至有的还可能把中小学作为在自己地盘上游戏权力的一枚棋子，把对中小学教师随意差遣、任意摆布、玩于股掌之间，作为抖威风、显示权力、刷存在感的一种方式。另一方面还是缺乏尊师重教的传统美德。当下，一些形式主义向学校不断转移，不少行政任务向校园转嫁，相关的商业利益变相入侵校园，给中小学和教师带来沉重负担，给教育造成诸多乱象。说到底，还是一些部门对教育的重要性、特殊性缺乏深刻认识，对学校、对老师，甚至对孩子缺乏最基本的情感和最起码的尊重。他们对教育是说起来重要，忙起来次要，关键时候就不要。向教育伸手，向中小学胡乱摊派，向中小学教师随便“派活”，一切便尽在不言中，也更在他们的常理之中。要想全面落实好国务院教育督导委员会办公室发布的《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》，我以为应该抓住以下几个方面。首先，应坚持分类治理，精准督导。“治标”之策，是对照检查，突出重点，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估考核项目，严格实行社会事务进校园审批制，严厉禁止向学校摊派各种“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务。“治本”之策，是齐抓共管，抓好社会治理，提高执政水平，实实在在形成为中小学教师松绑减负的合力。对于执行不力、落实不到位的，要一查到底，严肃问责。其次，全社会大兴务实之风，从根本上铲除形式主义和官僚主义的土壤。形式主义和官僚主义作为两大毒瘤，对社会危害很大。如果任其泛滥，由社会向教育扩散、向学校侵蚀，那破坏力更大。因为教育是人的事业，关乎人的发展，是通过潜移默化的方式来启迪思维、洗礼灵魂，进而教化人、成就人的。学校是培养人、塑造人的场所，也是孩子们梦想放飞、人生启航的地方。教育的独特性，学校的特殊性，决定了教育与学校的纯洁性。孩子成长的不可逆性，以及孩子作为国家、民族的未来与希望的重要性，决定了必须还校园以应有的宁静，必须给老师以应有的尊严与体面，让老师能全身心地投入教育教学中，投入教书育人的神圣使命中。陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，让我们更不能容忍形式主义与官僚主义在校园里的横冲直撞。因为这关系到我们能否做出“真”教育，办出“真”学校，培养出为时代之所需的“真”人。最后，应大力营造和弘扬尊师重教的良好风气。教育承担着一个国家和民族的未来，学校肩负着培养人才的崇高使命，教师是承担面向未来重任与肩负崇高使命的重要角色。在每个人的一生中，没有谁的成长不受益于教育，没有谁一路走来能够离得开学校，没有谁敢说自己从没受到过一个老师的教诲。可以说，我们的成长，就是靠教育，靠学校，靠一位又一位老师的教育接力，把我们摆渡到那个人生之高地。“国将兴，必贵师而重傅。”“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”中国历来就有尊师重教的传统，这是中华民族传统美德。从某种意义上讲，尊师重教的程度如何，既反映着一个地方及其部门的执政意识和能力，又体现着一个地方及其部门对教育与学校、教师与孩子的态度和情感；既影响着国民整体素质的提高，又推动着国家的进步和社会的发展。尊师重教，不是说在嘴上，挂在墙上，写在文件上，而是要落实在行动上。各个地方及其部门如何尊师重教？除了对教育高看一眼、厚爱三分，把教育当成一项惠及千万民生的良心工程外，最大的行动就是理解教育的重要地位，支持学校办学的主体性，尊重教师工作的独特性，给教育以应有的关爱，给学校以应有的空间，给教师以应有的时间、应有的呵护、应有的善待。我有一个最现实的想法，就是我们或许受限于诸多条件，一时半会儿还做不到真正的尊师重教。但是我们至少应该做到对教育、对学校、对老师不打扰、不添乱、不折腾，尽量减少额外的与教育教学无关的摊派任务；给教育一方宁静的土壤，给学校一片宁静的天空，给老师一方宁静的讲台，给孩子们一张宁静的课桌；让教育回到应走的路上，让学校回到应走的方向上，让教师回到应做的本职工作上。只有切实减轻中小学和教师的负担，持续营造宽松和宁静的教育教学环境，并把这种执政行为逐渐转化为一种长期而持续的社会共同努力时，尊师重教的思想观念才会真正地入口、入眼、入脑、入心。当然，教育主管部门和中小学，对一些来自外界的莫名其妙的摊派与任务，不能来者不拒、照单全收，应该善于甄别、敢于拒绝，有勇气说“不”，体现出一种应有的责任与担当，一种正直的正气与底气！什么时候中小学的一片教育天空宁静了，教育的美好与幸福也就不远了！扫码购买汤勇著作《做一个卓越而幸福的教育者》陪伴整个学期来源丨汤勇晓语编辑丨智库君版权说明丨校长派尊重原创，版权为原作者所有，若侵权，我们会及时声明或删除。我们在一起，可以成为改变的力量！
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